每个孤独症孩子都喜欢被父母或者亲近的人拥抱、抚摸。

因为他们缺乏安全感，需要这种肢体上的接触安抚孤独症孩子的心情。

于是，针对这一特点。

在训练的时候可以采用身体触摸法来进行语言康复训练。

让孩子平躺在软垫上，用双手交叉压在孩子的腹腔上，微用力下压，使孩子发出声音。

或者用手或轻软物体搔儿童的脸部、手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”“真痒啊！” 天津儿童自闭症

孤独症的孩子，唇部肌肉不发达，不灵活比较死板。

因此，训练孩子的唇部肌肉是有重要作用的。 

让孩子做上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。

另外，把蜂蜜涂抹到孩子的唇部让孩子用舌头沿着唇部绕圈舔一舔；借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。

同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。

用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。

爱玩是每个孩子的天性，所以游戏训练法是孤独症孩子最喜欢的训练方法，也是训练效果好的方法。 

训练的时候我们指定的游戏要简单一些。

在游戏中可融入一定的言语训练。

如玩老鹰抓小鸡游戏时，模仿小鸡的叫声，模仿 老鹰煽动翅膀；玩开汽车时，模仿汽车声音及报站的声音，让孩子说一说你们到学校需要坐几路公交车啊？到哪站下车等。

因为游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，所有训练效果特别好，但同一游戏时间不宜过长，控制在五分钟之内。

玩游戏的时候 尽量让学生说出简短的语句，如果能让孩子在不自觉地情况下表 达出自己内心地语言就更好了。天津儿童自闭症训练

在实施个训的时候为孩子创设出贴近她的生活的情景，她熟悉的情景，她喜欢的情景对孩子进行语言能力的康复。

把孩子学生熟悉的语言融会贯通到孩子平时生活的各个环节。

孩子每天的生活内容有很多：从早晨睡醒起床到早晨的洗脸 刷牙再到吃饭、游戏、看电视、午睡…每个生活的节点都是语言训练的好机会。

特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握：起床了、早上好、洗脸、看电视…

生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。

有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。

在对学生进行语言训练的时候尽量创造一个轻松愉悦的环境，有利于孤独症儿童更好地接受训练。

孤独症儿童大多容易紧张，一紧张就无法很好的开展训练。

开展语言训练，教师起的是主导作用，家长则是主要作用。 

老师与家长首先注意建立亲情，友情。

即建立良好的互动关系后，我们的训练才能奏效。

教师训练时可以邀请家长来旁观，并给家长做示范，使家长也能在老师不在的情况下连续训练。

家庭、学校双管齐下，持之以恒，才能收到事半功倍的效果。 

已经上学的孤独症儿童大都已经超过了语言发展的关键期，培养较好地语言表达能力的难度比较大，但我们要有信心，不要急躁，以免“欲速则不达”，要不断探索，勇于创新实践，使他们的语言表达能力得到较好的恢复和发展。

让这群“折翼的天使 “也有自己快乐的人生。天津儿童自闭症康复机构