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 天津自闭症儿童教育保障困境的原因分析 

2021-09-08 11:51:05

天津自闭症儿童教育保障困境的原因分析 

(一) 社会对自闭症儿童存在歧视 2012年9月7日,发生在深圳的“名家长联名反对自闭症儿童入学的”的新闻,让大家认识到自闭症儿童在求学道路上的艰难。被19名家长写联名信要求开除的学生叫李孟(化名),校方在李孟试

读一个学期之后以李孟患有自闭症,影响其他学生为由,勒令李孟退学,几十名家长甚至联名要求校方将他拒之门外。由这一事件我们能看出社会甚至是学校、老师对自闭症儿童还不是很接纳。作为提供教育,切实实施教平等理念的机构,访谈案例里面的老师没有做到促进教冇公平的实现,却选择将自闭症儿童拒之门外,甚至变相迫使自闭症儿童退学,进一步造成了教育的不公平。尽管李孟是轻度的自闭症,都被普通学校隔离,都没有机会接受到正常的教育,更不用想那些重度自闭症儿童求学路上的艰辛。事实上,很多康复效果较好的自闭症儿童完全可以适应普通学校的学习环境,但是由于社会对于他们的不了解和歧视,使得他们不能接受正常的教育。



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(二) 自闭症教师队伍建设不足 近几年,国家对残疾儿童的教育越来越重视,残疾儿童的教育事业得到了快速的发展,但是面对庞大的自闭症儿童群体,自闭症老师的严重不足,直接影响着自闭症儿童的教育质量。目前很多普通学校的老师对自闭症一无所知,培训体系中也没有加入自闭症的相关培训。因此,即使有的学生勉强进入了普通学校学习,由于学校没有相应的专业老师,自闭症儿童的不到相应的教育,使他们没有办法很好的融入普通课堂中。而现有的特殊学校很少单独设立自闭症儿童班,大多将自闭症儿童与智力障碍的儿童放在一起学习,这主要是由于授课老师多缺乏经过专业训练,以至于没有办法对自闭症儿童进行单独的教育训练。 

首先,调研的自闭症儿童教育机构中本科及以上学历的老师只占所有老师少数,①其余的全部都是专科及以下的学历的老师,可见自闭症儿童教育事业从业人员的学历高低同人数呈负相关的关系。其次是自闭症老师的培训不足。在壹基金发布的《中国自闭症人士服务现状调查》中显示,有一些从业老师基本没有接受过培训,有一些从业老师参加过职前培训,有的老师是参加在职培训。 在对培训的诉求方面,有的老师希望能够得到专业技能方面的提高。 正是由于以上原因导致了自闭症儿童正常学习教育的缺失。但是,自闭症儿童同样享有接受教育的权利,不能被剥夺。


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