美国临床心理学家艾丽丝提出感觉统合的理论，并经过多年的临床观察，编制了一套矫治方法，称感觉统合训练。艾丽丝认为感觉统合是一种神经活动过程，用以组织体内和环境的各种感官信息，使个体可以有效运用其肢体与环境互动。天津儿童自闭症

感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感官，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。

艾丽丝提出感觉统合失常学，认为是小家庭结果造成婴幼儿感觉学习不足。艾丽丝认为主要原因有：胎位不正所产生固有平衡失常，活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常，父母太忙禄，造成幼儿右脑感觉刺激不足，早产或剖腹生产，造成触觉学习不足   天津儿童自闭症训练

祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵，洁癖母亲或者保姆造成幼儿触觉刺激缺乏以及活动不足，要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折，保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺，过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。

感觉统合训练的方法  天津儿童自闭症康复机构

由于孩子的感觉统合发展水平的不同，失调的类型也不同，训练要有针对性，因此要根据孩子的年龄、个体的差异、能力的不同。提出不同的要求，选择不同的内容以及训练的强度。例如:在进行前庭感觉训练做快速旋转抱筒时，要注意观察孩子的面部表情以及身体的紧张程度，若出现身体肌肉僵硬，表情恐惧或大声尖叫时，就说明孩子还不能承受这种刺激以及强度，要及时调整旋转的速度以及摇摆的幅度，随时观察孩子在训练中的反应，及时调整训练模式。避免大拨轰，避免让所有的孩子做相同的内容、完成相同的数量。感觉统合训练是以游戏的形式给与儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激，针对大脑对外界信息处理不良的问题进行矫正，促进脑内神经细胞的成熟，使神经细胞间形成通路，促进神经功能的发展，从而达到治疗的目的。感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在训练中，促进感觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增加感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。